走進(jìn)吉林省長春市103中學(xué)數(shù)控中心，通過信息平臺(tái)可以查詢?nèi)Ｃ棵麑W(xué)生的階段性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，學(xué)生的上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)參與度、課間秩序、進(jìn)步曲線，甚至每名學(xué)生的原創(chuàng)作品、獲獎(jiǎng)信息，等等，都一目了然。
在長春市中考的考場(chǎng)上，很多考生并不緊張，因?yàn)樗麄円呀?jīng)拿到了道德、審美、體育等多個(gè)考核項(xiàng)目的好成績，中考成績只是高中錄取的一項(xiàng)指標(biāo)。
“在過去‘分?jǐn)?shù)至上’的評(píng)價(jià)體系里，被關(guān)注的往往是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入學(xué)校評(píng)價(jià)體系后，學(xué)生得到全面發(fā)展。”長春市52中赫行實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長宋振財(cái)告訴。
“兩考合一”：為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)環(huán)境
為減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)中考改革，從2005年開始，長春市獨(dú)立中考命題，把初中畢業(yè)考試和擇校考試（中考）“兩考合一”為“初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試”。將初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試成績劃分為平時(shí)考試成績和學(xué)業(yè)終結(jié)考試（中考）成績兩部分，平時(shí)考試成績占60%，由學(xué)校組織實(shí)施并按程序上報(bào)市招生辦，學(xué)業(yè)終結(jié)考試（中考）成績占40%，由市招生委員會(huì)統(tǒng)一組織實(shí)施。
今年中考，在長春汽車經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校考點(diǎn)，汽車區(qū)九中考生鄒城源顯得胸有成竹：“理化涉及實(shí)踐動(dòng)手考題，我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)都做過實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該沒有問題。”在5月的道德與品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、實(shí)踐與操作等方面的評(píng)測(cè)中，鄒城源都得了A，具備了推薦生資格。
“長春市中考命題更加注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，規(guī)定理化試卷實(shí)驗(yàn)性試題不少于30%，同時(shí)，更加注重考查學(xué)生的過程性，即每個(gè)學(xué)期、學(xué)年的學(xué)習(xí)成績都會(huì)納入考核。”長春市教研室主任邱文秀說。
經(jīng)過不斷補(bǔ)充、穩(wěn)步調(diào)整，長春市基本形成了比較完備的中考制度體系，同時(shí)，在52中試點(diǎn)，逐步推進(jìn)面向全體學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為日常評(píng)價(jià)、學(xué)年階段性評(píng)價(jià)和初中學(xué)段終結(jié)性評(píng)價(jià)3個(gè)類別。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)后形成的認(rèn)定結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，作為普通高中錄取的參考依據(jù)。
10余年的“兩考合一”，為長春市深入推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。“從近幾年全面推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來看，過去被學(xué)習(xí)擠占的德育、美育、體育、動(dòng)手能力等得到了應(yīng)有重視，學(xué)生的素質(zhì)和能力普遍提升。”長春市教育局副局長崔國濤說。
“三級(jí)平臺(tái)”：為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)保駕護(hù)航
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)指向是促進(jìn)學(xué)生自主、和諧發(fā)展，但在實(shí)踐中，一直困擾大家的是，如何解決評(píng)價(jià)不全面、不真實(shí)、不簡便、不實(shí)用的問題。另外，各學(xué)校的評(píng)價(jià)也存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、內(nèi)容不全面、操作不規(guī)范、紙筆評(píng)價(jià)費(fèi)時(shí)費(fèi)力等問題。為此，長春市開始研究引入信息技術(shù)，用信息技術(shù)解決學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作難問題。
2014年，長春市成功搭建了市、縣（區(qū)）、學(xué)校三級(jí)一體信息化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，覆蓋市教育局、15個(gè)縣（區(qū)）教育局、270所初中。通過這個(gè)平臺(tái)，市教育局可以隨時(shí)監(jiān)測(cè)各縣（市）、區(qū)及學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)全市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的監(jiān)督管理。評(píng)價(jià)者只需輸入日常評(píng)價(jià)相應(yīng)事實(shí)或數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)結(jié)果就會(huì)自動(dòng)生成。與手工紙質(zhì)操作相比，大幅度減少了工作量。而且，教師和家長也可以通過手機(jī)終端進(jìn)入平臺(tái)，不受時(shí)間和空間限制，隨時(shí)隨地查看信息或完成評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的填報(bào)。
“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)解決了以往學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、內(nèi)容不全面、操作不規(guī)范問題，保證了各學(xué)校按照全市統(tǒng)一評(píng)價(jià)指標(biāo)框架、統(tǒng)一規(guī)范評(píng)價(jià)工作操作流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，真正做到評(píng)價(jià)工作標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、智能化管理。”長春市教育局基礎(chǔ)教育處處長曲虹說。
“三全原則”：為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)確立基調(diào)
對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，長春市103中學(xué)副校長陳巖深有體會(huì)：“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系使全面育人的理念與教育實(shí)踐之間形成默契，每個(gè)孩子都有屬于自己的空間、誰也不能替代的成長歷程。”
通過堅(jiān)持貫徹“三全原則”，長春市克服了評(píng)價(jià)不全面問題，使評(píng)價(jià)效果大化。“三全”即全體、全面、全程。依據(jù)多維、協(xié)調(diào)、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)觀，以“三全原則”為核心，長春市建立了基于發(fā)展的預(yù)測(cè)性指標(biāo)體系，使教育評(píng)價(jià)對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生全方面負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生成長變化全過程負(fù)責(zé)，使評(píng)價(jià)對(duì)象從部分走向全體，評(píng)價(jià)內(nèi)容從單一走向多元，評(píng)價(jià)方式從僵化走向動(dòng)態(tài)。
“我們不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，而且關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還特別關(guān)注個(gè)體學(xué)生的全程發(fā)展。因此，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須關(guān)注個(gè)體，面向全體，用正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向激勵(lì)學(xué)生，用科學(xué)的多把尺子鼓勵(lì)學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)！”長春市52中校長姜西說。
長春市教育局局長梁國超說：“綜合素質(zhì)培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育的核心，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。我們不斷深入推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，就是為了夯實(shí)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，就是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)真正落到實(shí)處。”
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