濰坊文華國際學校怎么樣

　　濰坊文華國際學校怎么樣？濰坊文華國際學校實施個性選班、分層遞進、因材施教、突出外語的教學特色，不斷完善課程體系和家校合育模式，創造適合學生的教育，讓每個孩子走向成功。經過多年運行，教育教學成果顯著，受到社會各界高度評價。
　　辦學特點
　　學校嚴格實行小班額教學，每班48人左右，多50人，每年招收來自各地的較優小學畢業生450~1000名。
　　學校擁有專家型的管理團隊，秉承國際化辦學理念，在引進廣文中學管理模式和執教隊伍的同時，特聘全國知名教育家為名譽校長、聘請全國知名學科教師及外籍教師常年授課。
　　學校實施個性選班、分層遞進、因材施教、突出外語的教學特色，不斷完善課程體系和家校合育模式，創造適合學生的教育，讓每個孩子走向成功。經過多年運行，教育教學成果顯著，受到社會各界高度評價。
　　1、辦學理念國際化——體現國際學校特色，突出外語教學強化學生的聽說能力。與英美等國外學校結為友好學校，每年寒暑假組織學生國外游學。
　　2、師資隊伍精英化——學校擁有全國一流的專家型管理團隊，在引進廣文中學的管理模式和執教團隊的同時，并常年聘請全國較優教師余映潮、山東省較優教師劉湘玉等為學科指導教師并授課。
　　3、教學設施先進化——學校投入巨資，配備了一流的圖書和實驗儀器，建有高標準的實驗室、微機室和學術報告廳，塑膠操場配有籃球、羽毛球、乒乓球等體育器材。每間教室均配備空調、高度可調的課桌椅、電子白板。
　　4、選班方式個性化——實行小班額教學，每班40-50人。學校對每個學生進行詳盡的學業基礎和學習情態分析，改變傳統的分班方式，由學生和家長自主選擇學習班級。學校因材施教，對不同班級實施不同的教育教學策略。
　　5、課堂教學愉悅高效——學生在基于學業水平和學習動機自主選擇的班級里，進行個人自主探究，小組合作學習； 教師針對不同的班級采用適合的教學策略，精心設計每一個環節，關注每一個學生。在此基礎上，對課堂進行微格研究，透視數據，使課堂上的無效環節降到低點。
　　6、課程體系三位一體——堅持“素質教育從課程出發”，構建起多元化課程體系——生本化的學科課程、個性化的活動課程、特色化的校本課程，通過豐富多彩的課程促進學生的情智發展，培養學生的社會責任感、實踐與創造精神。“文華百家講壇”“主題研究性學習“開啟學生思維的空間，“趣味運動會”“文華吉尼斯”“社團展示”搭建學生展示的平臺，“成長對話”“電影日”打開學生的情感心扉，“春日踏青”“秋天采摘”讓學生感悟到大自然的神奇……
　　7、合育模式家校互動——每學期四次家長課程，讓家庭教育與學校教育同步。班主任博客、飛信讓家長隨時見證孩子成長與進步；家長開放日、家長志愿者讓家長關注和參與學校的教育教學，共享成長的快樂。
　　8、注重生活教育——為方便學生就讀，濰坊市交運集團開通了42條文華專線，學校建立了班車管理制度，通過跟車老師的引領教育，學生都能做到有序候車、文明乘車；98%的學生在校午餐，值班老師對就餐秩序進行指導檢查，學生在有序就餐中學會了就餐禮儀；學生公寓有實行標準化流程管理，學生在午休和晚休中學會了尊重和自理。
　　師資力量
　　配置
　　主要來自于濰坊廣文中學的較優教師。少部分從講課比賽中發現并錄用，或其他中學的較優教師。
　　教學質量和理念
　　教學質量非常高，在濰坊、山東乃至全國處于上等水平。原因有：
　　1.注重方法的傳授。如物理課（2008級）上，老師在講電路部分的計算題時就提出了“畫圖標已知量”和“列連接方式”等多種方案（分別出自不同的老師）。
　　2.注重人格的培養。有時老師會在學業不緊的時候進行人格、待人接物方面的教育，在作業方面抓的很嚴，但絕不會體罰、訓斥（訓斥而非說教）學生。
　　3.所學知識本身質量較高。
　　配備和調整
　　配備。前述“學校對每個學生進行詳盡的學業基礎和學習情態分析，改變傳統的分班方式，由學生和家長自主選擇學習班級，學校因材施教，對不同班級實施不同的教育教學策略”，所以每個班的擅長科目、學生性格等方面會有非常大的差異，學校針對這種差異，結合對老師的調查，選擇教師分配的佳方案。
　　調整。針對學期中的調整，學校會征求學生和家長的意見做決定，但針對“女老師懷孕”這種特殊的情況，學校會自行給學生按照上述標準選派新的老師。

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