成都市三原外國語學校國際部好嗎

　　成都市三原外國語學校國際部好嗎？面對國際化教育的大趨勢，作為成都市三原外國語學校，怎樣發揮自身優勢，在國際化教育中，特別在教育和課程怎樣與世界接軌，不僅是學校生存與發展的問題，更是教師的專業成長和學生的未來世界競爭力問題。為滿足社會、家長、學生對國際化教育的需求，學校在2008年成立國際部，確定少年MBA、中美、中加三個項目班，到2011年為止有學生134人，學生呈現出：個體差異大、基礎薄弱、行為習慣差的特點；在英語學習上，各項目內學生水平梯度大、傳統教學無法滿足學生出國語言測試與海外學習和生活的要求、普通的項目行政編班無法照顧學生差異化的學習需求。教師教學執行難度大、固有的傳統教學模式無法與國外教學接軌。針對現階段學生學情，師情，我們確定從語言課程改革入手，打破傳統教學模式，研究符合國外大學語言入學要求的階段性教學，針對性解決學生學情差異，提高課堂效應。通過三年周期形成符合國際部培養目標的英語課程體系和核心競爭力。

 

　　目的意義：

 

　　通過ESL英語課程改革，帶動其他學科的課程改革和國際化教學、教育管理的改革。探索出一條符合中國不同層次學生學好英語的道路。培養一支具有國際視野的教師團隊，形成有三原國際部特色的核心競爭力。

 

　　價值取向：

 

　　理論價值——個體差異教育的課程執行研究；ESL課程理論的實踐運用；以課程為中心的教育教學管理研究

 

　　實踐價值——以走班制與分層晉級制為核心的差異化ESL課程體系的打造、學生差異化留學通道與學生個體差異發展的匹配設計、教師教育教學觀念和專業成長、符合國際語言考試及學生海外生存需求的特色校本教材、教輔資料體系建設

 

　　研究目標：形成差異化的課程及分層評價考核體系。

 

　　研究內容：

 

　　1、教材的編寫

 

　　2、教輔材料的編寫

 

　　3、與國際英語水平考核接軌的評價體系

 

　　4、差異化教學模式

 

　　5、晉級制度

 

　　創新點：

 

　　1、通過課程讓師生共同成長

 

　　2、通過課程使教育、教學、行政管理的優化

 

　　3、三方考核，對教師和學生的評價體系

 

　　4、自編教材，同國際教育接軌