來(lái)看看成都墨爾文公學(xué)的中文課堂是什么樣子的

　　來(lái)看看成都墨爾文公學(xué)的中文課堂是什么樣子的！隨著《朗讀者》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目的熱播，國(guó)學(xué)再次成為人們熱議的話題。越來(lái)越多的家長(zhǎng)重新重視起了學(xué)校對(duì)孩子的國(guó)學(xué)培養(yǎng)。的確，“腹有詩(shī)書氣自華”中的“書”不單單只是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)。那么，在成都墨爾文學(xué)校，我們的中文課堂又是怎樣培養(yǎng)熏陶孩子對(duì)中國(guó)文化的興趣呢？


　　成都墨爾文學(xué)校作為一所國(guó)際學(xué)校，學(xué)生沒(méi)有像公立學(xué)校的學(xué)生一樣，在語(yǔ)文方面存在應(yīng)試壓力。所以，墨爾文的中文課堂，注重的是對(duì)學(xué)生中文技能、口語(yǔ)表達(dá)及知識(shí)面拓展方面的培養(yǎng)。

　　在這堂中文課中，學(xué)生們?cè)谟^看電影《神奇動(dòng)物在哪里》之后，需要在老師的提問(wèn)下復(fù)述電影內(nèi)容，并了解該電影的背后故事。從一個(gè)電影延伸開(kāi)去，講到電影的編劇、原著的作者、背景信息甚至是發(fā)生地的風(fēng)土人情。在中文課中，學(xué)生的參與度大大提高了，老師鼓勵(lì)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，將自己的知識(shí)與其他人分享。

　　在國(guó)外的大學(xué)，用英文做一篇短則十分鐘長(zhǎng)則半小時(shí)的演講很常見(jiàn)。在中國(guó)的學(xué)校，讓每個(gè)學(xué)生利用課余時(shí)間精心準(zhǔn)備一篇中文演講稿卻并不常見(jiàn)。然而，在墨爾文的中文課上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)被要求根據(jù)自己喜愛(ài)的題材，組織一篇長(zhǎng)達(dá)四十分鐘的演講，其中也包括了和同學(xué)之間的討論及問(wèn)答。在這樣的演講中，演講者既能提高自己的表達(dá)能力，展現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，聽(tīng)者也可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)與演講者的互動(dòng)討論使自己更快的消化吸收新知識(shí)。

　　在墨爾文的中文課上，低年級(jí)的同學(xué)使用的教材為《人教語(yǔ)文》，同時(shí)，他們被要求背誦一些《千字文》、《千家詩(shī)》及《聲律啟蒙》中文章及句子，便于他們更好的接受中國(guó)古典文化的熏陶，奠定對(duì)文章、字句理解的基礎(chǔ)。高年級(jí)的同學(xué)則會(huì)更多的學(xué)習(xí)融匯了人教版、港版中文教材的《這才是中國(guó)好的語(yǔ)文書》，同時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)德思AS中文教程及背誦《古文觀止》中的篇章。

　　同學(xué)們通過(guò)對(duì)《聲律啟蒙》中的應(yīng)對(duì)以及聲韻格律的學(xué)習(xí)，能更好的加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音、詞匯以及修辭的訓(xùn)練。同學(xué)們隨著老師齊聲朗讀，點(diǎn)點(diǎn)聲律伴著稚嫩童聲，在墨爾文的天空飄揚(yáng)開(kāi)去。

　　除了在中文課堂中，學(xué)生們會(huì)在老師的帶領(lǐng)下臨摹《歐陽(yáng)詢書法》以及《田英章書法》，墨爾文學(xué)校還為對(duì)書法有濃厚興趣的同學(xué)們提供了書法俱樂(lè)部，在書法俱樂(lè)部時(shí)間，他們可以更多的臨帖，在老師手把手的教學(xué)中，習(xí)得一手好字。

　　在成都墨爾文學(xué)校，中文被用另一種更自由、更創(chuàng)新的方式演繹出來(lái)。同學(xué)們?cè)谡莆占寄艿耐瑫r(shí)，更培養(yǎng)了對(duì)中國(guó)文化及歷史的興趣。雖然墨爾文作為一所國(guó)際學(xué)校，注重英語(yǔ)教學(xué)，但我們同樣重視學(xué)生作為中國(guó)人，對(duì)自己國(guó)家文化的理解及傳承。中文是世界上難的語(yǔ)言之一，學(xué)校理解并認(rèn)同墨爾文的學(xué)生無(wú)論在什么時(shí)候不僅不能丟掉自己的母語(yǔ)，而且要學(xué)好學(xué)精，從而奠定自己作為中國(guó)人的文化底蘊(yùn)。

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