上海諾德安達(dá)學(xué)校：通過一個(gè)主題，學(xué)習(xí)所有學(xué)

　　上海諾德安達(dá)學(xué)校：通過一個(gè)主題，學(xué)習(xí)所有學(xué)科！“在全球范圍內(nèi)，雙語教學(xué)也是一個(gè)趨勢。能夠熟練掌握中英雙語的孩子將處于優(yōu)勢。”3月29日，上海諾德安達(dá)雙語學(xué)校執(zhí)行校長羅伯特·格雷夫斯接受專訪時(shí)對澎湃新聞?wù)f。這間9月即將開學(xué)的學(xué)校坐落于上海市閔行區(qū)華漕鎮(zhèn)。課程融合中西并推進(jìn)中英雙語教學(xué)，接收6歲至18歲的中國籍和外國籍學(xué)生。在中國經(jīng)營國際學(xué)校10余年，諾德安達(dá)教育集團(tuán)之前在華已有7間國際學(xué)校，一間面向中國家庭的雙語學(xué)校選擇了上海。


　　“主題式”教學(xué)：通過一個(gè)主題，學(xué)習(xí)所有學(xué)科

　　羅伯特介紹，學(xué)校的課程將基于中國母語文化，融合推進(jìn)上海市中小學(xué)二期課改核心課程、國際小學(xué)課程、國際中學(xué)課程(IPC/IMYC)以及國際文憑課程(IBDP)。2014年，集團(tuán)畢業(yè)生的成績不俗,有近三分之一的學(xué)生考入QS全球綜合排名前100名的大學(xué)。

　　中學(xué)課程中的主題教學(xué)值得一提，教學(xué)總監(jiān)莎拉·格雷夫斯莎拉向澎湃新聞介紹，“就是通過一個(gè)主題，學(xué)習(xí)所有的學(xué)科。”

　　她舉例道，比如這一周主題是“保護(hù)地球”，那么科學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)、體育、音樂等各個(gè)學(xué)科就會(huì)圍繞這個(gè)主題向?qū)W生引導(dǎo)、滲透。也許是分析污染物的化學(xué)成分，閱讀關(guān)于自然的詩歌和文學(xué)，用英語制作倡導(dǎo)環(huán)保的海報(bào)，在戶外的綠地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，學(xué)唱邁克爾·杰克遜的《we are the world》……通過這種融入的模式，學(xué)科之間不再孤立。

　　音樂課全都由茱莉亞音樂學(xué)院設(shè)計(jì)

　　音樂課程是諾德安達(dá)學(xué)校的重頭戲。

　　學(xué)校擁有先進(jìn)的表演藝術(shù)中心、音樂室及聲效制作室,同時(shí)也有供獨(dú)立練習(xí)及小組排練之用的專業(yè)音樂教室。所有年級學(xué)生的音樂、舞蹈及戲劇課程，都由集團(tuán)和世界頂尖音樂學(xué)府——紐約茱莉亞音樂學(xué)院合作設(shè)計(jì)。

　　學(xué)校相信，音樂在孩子的教育中扮演了重要的角色。與茱莉亞的合作課程，使孩子對表演藝術(shù)的接觸更有品質(zhì)而深入，而且學(xué)習(xí)音樂、戲劇和舞蹈有助于拓寬孩子對文化和社會(huì)歷史的理解，發(fā)展培養(yǎng)溝通能力、協(xié)作能力和批判性思維等關(guān)鍵技能。更重要的是，學(xué)習(xí)藝術(shù)作品的過程會(huì)成為學(xué)生美好的回憶，并終生受益。羅伯特說：“音樂、戲劇及表演藝術(shù)是我們學(xué)校的優(yōu)勢，我們希望通過這些來培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。”

　　此外，學(xué)校的另一特色是有一張連接起世界各地學(xué)生的校園網(wǎng)絡(luò)。

　　在校學(xué)生可以通過教育集團(tuán)分布在15個(gè)不同國家的42所學(xué)校的全球網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展國際性學(xué)習(xí)經(jīng)歷,實(shí)現(xiàn)與34000名來自中國、中東、東南亞、歐洲及北美洲的學(xué)生充分互動(dòng),進(jìn)行無國界的學(xué)術(shù)探索、合作；同時(shí)參加實(shí)踐類國際體驗(yàn)課程及探險(xiǎn)之旅等，既開拓全球視野，也能習(xí)慣多語言環(huán)境。

　　從事教育行業(yè)15年，羅伯特曾在倫敦、埃及、卡塔爾任職。他說，“我們旨在創(chuàng)辦的這所學(xué)校，更像是一個(gè)寫滿理想前景的多語言學(xué)校社群。在這里，相信每一個(gè)學(xué)生都擁有獨(dú)特而無窮的學(xué)習(xí)潛力，成長為有無限創(chuàng)造力、敢于迎接挑戰(zhàn)且勇于收獲的全球化人才。”

　　【對話羅伯特】

　　集團(tuán)43所學(xué)校共同標(biāo)語：志存高遠(yuǎn)

　　澎湃新聞：學(xué)校教育理念是“Be Ambitious”，翻譯成中文的“志在高遠(yuǎn)”，如何闡釋其中的內(nèi)涵？

　　羅伯特：我們選擇這句口號(hào)作為全球43所學(xué)校的共同標(biāo)語，是希望學(xué)生們在學(xué)術(shù)上、社交上以及個(gè)人能力三方面做到志存高遠(yuǎn)。具體來說就是，在學(xué)業(yè)上取得好的成績，擁有更多的機(jī)會(huì)和更高的平臺(tái)；同時(shí)作為個(gè)體能夠全面的發(fā)展，享受在學(xué)校的生活；并且如果想要取得成功，還必須擁有工作上的社交能力。

　　保持雄心壯志，并不是將來所有人都要去獲得滿分或是去做政治領(lǐng)袖，而是盡力做更好的自己。一個(gè)人未必是較優(yōu)的，但努力成為一個(gè)較優(yōu)者的抱負(fù)是可以產(chǎn)生巨大能量的。而且這種抱負(fù)不僅是對個(gè)人，也會(huì)產(chǎn)生幫助他人的動(dòng)力。

　　澎湃新聞：學(xué)校如何做到實(shí)行個(gè)性化的教學(xué)模式？

　　羅伯特：個(gè)性化課程的實(shí)施體現(xiàn)在老師身上。我們是小班教學(xué)，小學(xué)部的每間教室多24名學(xué)生。老師有精力觀察每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及不同需求。老師們工作時(shí)也會(huì)緊密合作，經(jīng)常與學(xué)生溝通，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做不同的個(gè)體去看待。

　　英語教師在倫敦選拔，錄取的比例是1/40

　　澎湃新聞：在師資上，中外教師各占多少？師資的來源大概有哪些？

　　羅伯特：中外教師的比例上大體是對半分。英語老師是在倫敦選拔招聘的，錄取的比例是1/40，所以我們的國際老師非常較優(yōu)。同時(shí)，我們也花了很長時(shí)間在上海、紐約、倫敦等城市招募中國籍的老師，希望他們同時(shí)兼具教學(xué)能力和國際化視野?，F(xiàn)在我們的老師中相當(dāng)一部掌握中英雙語。因此，我們學(xué)校不分國內(nèi)部和國際部，充分發(fā)揮擁有不同背景的老師的優(yōu)勢，對于這種中西融合我們也感到非常興奮。

　　希望學(xué)生都擁有對本國文化的尊重與自豪感

　　澎湃新聞：之前你在卡塔爾、英國的學(xué)校工作過，如今在中國的這所學(xué)校里你的領(lǐng)導(dǎo)理念會(huì)有什么不同嗎？

　　羅伯特：因?yàn)槲覀儗W(xué)校面向的大多數(shù)是中國學(xué)生，所以我們要培養(yǎng)的是擁有國際視野的中國人。無論是個(gè)人還是學(xué)校，都要立足本土的文化和遺產(chǎn)。

　　在中國，我們希望學(xué)生、家長和整個(gè)社區(qū)都擁有對本國文化的尊重和自豪感。在我們學(xué)校里并非完全洋派，比如會(huì)慶祝中國的特色節(jié)日，學(xué)生也將對自己的文化和傳統(tǒng)有較深刻的理解。

　　現(xiàn)在中國更愿意接受一些國際化的想法，這也是一個(gè)發(fā)揚(yáng)中國文化的機(jī)會(huì)。在我們集團(tuán)的交流項(xiàng)目中，就有不少其他國家比如美國的家庭，主動(dòng)申請把孩子送來中國學(xué)習(xí)中文，了解中國文化，這是五年前還不常有的事。世界變化非常快，如果想成為一個(gè)國際化的人，你必須知道你是誰，從哪里來。

　　澎湃新聞：在中文的教學(xué)上，你們將如何做到讓中國孩子的母語達(dá)到高水平？

　　羅伯特：我們會(huì)以英語為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，但這并不代表我們是一個(gè)英國化的學(xué)校。我們希望畢業(yè)生中文說得跟英文一樣好，甚至在IB考試中，中文可以成為他們的一項(xiàng)優(yōu)勢。

　　雙語學(xué)習(xí)不應(yīng)該造成學(xué)生的雙倍負(fù)擔(dān)。在課程中，我們提倡在常態(tài)化的國際教育中深耕漢語的母語文化。中文訓(xùn)練方面，老師會(huì)跟孩子一起追溯中國文化的歷史，學(xué)習(xí)它作為一門語言發(fā)展過程，而不僅僅是文字，幫助孩子理解中文，讓他們產(chǎn)生興趣。

　　“學(xué)生的性格品行是家庭決定的”

　　澎湃新聞：招生方面，學(xué)校會(huì)更傾向于哪一類學(xué)生？

　　羅伯特：我們面試的不是學(xué)生，而會(huì)是以家庭為單位的面談。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)能力到達(dá)某一個(gè)層次，我們將會(huì)考察家庭。我們希望學(xué)生的家庭教育理念能與學(xué)校相契合，能夠支持教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，在學(xué)生發(fā)展上愿意與學(xué)校保持溝通，能夠共同參與學(xué)校文化的建設(shè)。

　　學(xué)生的性格品行是家庭決定的，我們會(huì)選擇在學(xué)生的成長過程中愿意和和學(xué)校共同努力，幫助學(xué)生健康成長的家庭。只有在一種情況下我會(huì)勸退學(xué)生，那就是他的行為舉止影響了別的孩子學(xué)習(xí)。

　　澎湃新聞：在一所家庭文化背景可能差異較大的學(xué)校，在管理上你會(huì)如何保持優(yōu)良的風(fēng)氣和氛圍？

　　羅伯特：我想，不管孩子的家庭是何種出身和背景，學(xué)生都應(yīng)該感到自豪。對于防止攀比之類的不良風(fēng)氣，學(xué)校應(yīng)該營造良好的校園氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣尊重自己、尊重他人。在培養(yǎng)孩子良好品行方面，家庭也必須支持學(xué)校的工作幫助孩子成長。

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