分享教學智慧 提升教育水平

　　分享教學智慧 提升教育水平。2016年11月22日、28日，北京拔萃雙語學校國際部的全體中方教師利用中午時間在國際部教學樓511教室開展了以“分享教育教學方法”為主題的會議。會上蔣校對各學科教師在教學工作中遇到的問題做了詳盡的回答，并用案例指導教師們如何在實際教學中解決問題。教師們專注聽、認真記，大家受益匪淺，會后各教研小組還積極分享了教學感悟。


　　小學數學陳晨老師在感悟中談到數學審題的問題，她認為：“審題是一個對題目中的有用信息進行輸入、處理，然后輸出的復雜過程。數學語言的精練、抽象和理解能力的薄弱在客觀上增加了低年級孩子審題的難度。為孩子提供動手操作的機會，是一種好的審題方法和思考策略。例如，在“幾何圖形”中，把一張長方形紙折一次可以得到哪些圖形?用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形等等。

　　小學漢語潘老師覺得：“課后閱讀要做課堂閱讀的延伸，老師應幫助學生做好選材工作，根據學生的心理特點，盡可能多方面、多渠道地選擇材料，選擇與課堂所學的語文知識相應、由課堂教學的諸多層面而生發延伸開去的相關讀物，并鼓勵學生自主選擇材料。

　　數學宋老師認為培養學困生的習慣和能力是很重要的：“每天課前五分鐘童子功，把知識的重難點，歸納成朗朗上口的口訣等，讓學生耳熟能詳。”

　　小學語文張老師會后說：“有良好閱讀習慣的孩子，也面臨著習作不優美的問題，正如蔣校所述，習作注重讀寫結合，隨堂練習必不可少。習作要從片段模仿開始，片段模仿少不了的就是好詞的積累，只有詞語豐富了，理解了，才能更好的運用，那么平時課堂上著重訓練遣詞造句，讓孩子的大腦‘活起來’。”

　　高中化學閆老師說：“這次校長對一些問題做了一個深入地解答，其中有三點我們印象很深、收到啟發很大：其一是把考前做形成性測試題當做是一場精心準備的“彩排”;其二是對考試時間、心里等諸多因素的適應;后是發現問題、解決問題。這些都直接指出了問題的關鍵，使更多的老師有了一個更清晰的認識。

　　漢語組盧老師會后說：“蔣校在教學解答分享會上，就語文組教學中提到了閱讀與寫作相輔相成的理念，深以為然。這對我在留學生課堂的教學啟發很大。我常常將課文閱讀分專題講解，將寫作分專題講解，銜接不緊密。今后會嘗試將閱讀與寫作一體化，更好地達到讀、寫的效果。”

　　小學英語李老師在感悟中寫到：“蔣校長對漢語閱讀問題做了深層次的剖析，我覺得有很多方法值得英語老師借鑒和學習。針對小學英語閱讀理解中出現的好的段落，句子可以讓學生背誦，并用到自己的寫作中去。周末可以拓展孩子的課外閱讀，可以指定與教學內容相關的閱讀題材讓學生去閱讀，然后讓每個學生寫讀后感或者讀書筆記，摘抄精彩段落，并用所學詞匯進行造句。”

　　高中英語祝老師對如何提升后1/3學生成績的問題做了思考：“在今后的課堂上，我將盡量多照顧到這些學生，多讓他們回答問題，及時解決新的問題。另外，可以嘗試將作業問題記錄在學生電子檔案中，不僅可以追蹤學生的進度，也更易于與家長之間的溝通”

　　音樂張老師感悟到：“我們要珍視每位學生心靈深處的渴望，為他們創造學習機會，使他們獲得‘我能行’、‘我要學’、‘我會學’的成功體驗。”

　　本次會議為教師間搭建了交流、成長的平臺，會上分享的教學智慧和教育教學經驗讓老師們感到意猶未盡，并希望此類分享會能經常舉辦。

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