武漢楓葉國(guó)際學(xué)校好嗎

　　武漢楓葉國(guó)際學(xué)校好嗎？武漢楓葉國(guó)際學(xué)校是2007年經(jīng)武漢市教育局和加拿大不列顛哥倫比亞省（BC省）教育部批準(zhǔn)，由大連楓葉教育集團(tuán)創(chuàng)辦的一所國(guó)際學(xué)校，作為楓葉教育集團(tuán)在華中地區(qū)重要支點(diǎn)的埠外分校，武漢楓葉自創(chuàng)辦之日起就秉承楓葉教育“融會(huì)中西，精誠(chéng)育人”的辦學(xué)宗旨，將中外優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源引進(jìn)校園，讓學(xué)生和家長(zhǎng)成為大的受益者。


　　學(xué)校引進(jìn)加拿大BC省原版教材和教育評(píng)價(jià)體系，實(shí)行中加老師雙語(yǔ)教學(xué)，構(gòu)建了中加兩國(guó)政府教育主管部門(mén)認(rèn)可的楓葉高中畢業(yè)學(xué)分課程體系。學(xué)校實(shí)行“一人一課表”走班制授課，尊重學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持誠(chéng)信考試；學(xué)校的考評(píng)體系完善規(guī)范，學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)測(cè)試占總成績(jī)的60%，卷面成績(jī)占總成績(jī)40%；學(xué)校重視學(xué)生的品行修為，以理想教育為主線，著力培養(yǎng)學(xué)生管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、規(guī)劃能力、交際能力和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生修完規(guī)定的課程，可同時(shí)獲得中加兩國(guó)高中文憑，不需參加高考憑高中畢業(yè)學(xué)分直接申請(qǐng)所有英語(yǔ)國(guó)家的大學(xué)。

　　武漢楓葉國(guó)際學(xué)校好嗎？武漢楓葉國(guó)際學(xué)校中西教育優(yōu)化結(jié)合的辦學(xué)模式，是一個(gè)獨(dú)特和創(chuàng)新的模式，這個(gè)模式可以概括為：“四個(gè)一”、“三個(gè)結(jié)合”、“兩個(gè)認(rèn)證”、“一個(gè)對(duì)接”：

　　“四個(gè)一”

　　一所中加合作創(chuàng)辦并在中國(guó)國(guó)家教育部備案的基礎(chǔ)教育國(guó)際學(xué)校；

　　一所在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域率先提出中西教育相結(jié)合的理念，并在實(shí)踐中取得成功的學(xué)校；

　　一所實(shí)行中加兩國(guó)高中課程計(jì)劃相結(jié)合、相互認(rèn)證的雙語(yǔ)課程和雙學(xué)歷體系，并得到兩國(guó)政府和國(guó)外大學(xué)認(rèn)可的學(xué)校；

　　一所中國(guó)基礎(chǔ)教育與國(guó)際高等教育全面接軌的學(xué)校。高中畢業(yè)生可以憑借在校成績(jī)直接申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)。

　　“ 三個(gè)結(jié)合 ”

　　是指中西教育思想互相結(jié)合；中外教師互相結(jié)合；中加教育資源優(yōu)化結(jié)合。

　　“ 兩個(gè)認(rèn)證 ”

　　是指中、英雙語(yǔ)教學(xué)認(rèn)證體系；中、加雙學(xué)歷文憑認(rèn)證體系，楓葉高中學(xué)生分別在中、加兩國(guó)注冊(cè)學(xué)籍，學(xué)生參加中國(guó)政府和加拿大政府規(guī)定學(xué)科畢業(yè)會(huì)考成績(jī)合格，取得兩國(guó)政府頒發(fā)高中畢業(yè)證書(shū)。

　　“ 一個(gè)對(duì)接 ”

　　是指完成楓葉高中課程學(xué)習(xí)，達(dá)到規(guī)定學(xué)分中國(guó)學(xué)生可以直接申請(qǐng)全球英語(yǔ)國(guó)家（地區(qū)）大學(xué)，外國(guó)學(xué)生可以直接升入中國(guó)大學(xué)。這種對(duì)接打開(kāi)了高中生“走向世界”、外國(guó)留學(xué)生進(jìn)入中國(guó)大學(xué)“互通”的快捷通道，而且中國(guó)學(xué)生教育成本只是在國(guó)外接受同等教育的 1/4。

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