最受關注當代藝術家 任教羅浮山國學院附屬學校

　　受關注當代藝術家 任教羅浮山國學院附屬學校！他，自幼酷愛書法，先后臨習王羲之等名家的名帖，從藝四十余載，專心一志；他，屢獲書法大獎，被評為“中國十大書法家之一”，是當代杰出書法藝術家。今天，這位擁有黑紅的臉膛、灰白的頭發、身軀微駝的書法家，在羅浮山國學院附屬學校，揮毫潑墨，手把手教孩子書寫健行著“先學做人”這四個大字。


　　今天一起走進當代杰出書法藝術家，羅浮國附剛正真誠的書法老師——尹存恩老師。

　　人物簡介

　　尹存恩，甘肅天水人，筆名隴上畊者，中國職業書協會員、甘肅省書法家協會會員，天水市書法家協會會員，麥積區書法家協會會員，導流山書畫院副院長兼秘書長，中國書法家協會書法培訓班畢業學員。自幼酷愛書法，先后臨習王羲之、王鐸、傅山等名家的名帖以及北魏名碑，從藝四十余載以來，書風自成一格。

　　所獲榮譽

　　近年來先后獲得“當代杰出書畫藝術家”光榮稱號，“二屆歐陽詢獎”全國書法大賽銀獎、“紀念屈原逝世 2285周年全國書法大賽”金獎、“紀念毛澤東延安講話大賽”金獎、“慶祝香港回歸十周年書畫大賽”金獎，作品入編《中華墨寶傳世大典》、《慶祝香港回歸十周年書畫名家精品大典》等多部書法著作選集。

　　去年，由中國收藏家協會，全聯民間文物藝術品商會共同主辦，《收藏》雜志、新浪收藏等多家專業媒體的支持，藝興網承辦的“2016中國收藏盛典”于12月21日在北京完美落下帷幕。尹存恩老師榮獲“2016受關注當代藝術家”。

　　尹老師的書法課

　　下午的一節課，備好筆墨，立好百板，看著圍坐在書法桌旁的孩子們，上課了。

　　一上課，尹老師發下他利用業余時間自制的字帖，白紙紅字，那是他一筆一畫寫下的楷書。不是一張，他所教的每個孩子、每節課都有一張。這要多大的工作量！孩子就在這張紙上描紅。紅色的變黑了，不是成果，他要一筆一畫讓孩子感受其中的底蘊。這四個字，上節課就練過了，他精心地將學生的作品保留在文件夾中，大概他的樂趣就在此吧：每當一個人坐在空寂的書法教室中，慢慢翻看孩子的作品，他一定是這樣的情景：進步了！隨之，露出孩子般的笑容。

　　每個孩子寫字有什么弱點，老爺子都心如明鏡。“你這是起筆有問題”、“落筆時要用力”、“慢點兒寫就好了”、“你看你這個字.....”老爺子邊說邊傾斜著自己的身軀，“歪了，就不好看，字隨人嗎，你要寫正它！”一口的陜西普通話。下午的陽光、滿室的墨香、胖大的身軀、小小的孩童，怎么看都是一幅畫。

　　“嗯，這個寫的好。”一見到寫得好的，老爺子便顛顛兒把作品粘在白板上。那個被展覽作品的孩子，抿嘴笑著，笑容和老爺子的笑容是一樣的甜蜜。

　　寫完的孩子，開始在老爺子發下的三張毛邊紙上練習。看過了、描過了，就開始自己的創意了。這個創意好難吆！有的把墨汁淋在了書桌上，有的摸得滿手黑，有的因為著墨太重，紙被夋染。沒關系，練吧，只要肯寫，都是好的。老爺子不急不躁，巡回指導著，不斷提醒孩子注意看剛剛描過的字帖。唯獨有個孩子調皮，將筆重重地在毛氈上摩擦。老爺子火了“我要是這樣磨你，你會不會疼？你這樣對它，它不疼嗎？”孩子趕緊用手輕輕撫摸毛氈，好像要安撫它。

　　三張都寫完了，老爺子又發下一張大的白色生宣紙。孩子們并不懼這張大紙，頗為自信地繼續潑墨。有個孩子瞅瞅白紙，再看看毛筆，比量一下，決定站起來寫，那神態，蠻有老爺子的味道呢。

　　描紅、臨摹、練習、創意，四線一點——寫字！老爺子用三個環節，巧妙地讓孩子體驗著“始終”的含義，也讓孩子感受著進步的歷程。而這，不就是寫好字的必要環節嗎？一輩子如此，一節課如此，這就是做事的規律。尊重規律的教學簡潔、高尚！

　　整節課，沒有一個孩子不做事，沒有一個孩子不認真，也沒有一個孩子逃離老爺子的視線。

　　這就夠了！這就是好的課堂！

　　好課堂不必喧嘩，只要是能激發學生的興趣，讓孩子沉浸在學習氛圍中就好。尹老師的課堂很 “平實”，于無聲處，真正的學習在發生，就像那些武林高人，不必花拳繡腿，不必飛云走沙，只用定力就可制敵。那種任憑山搖地動，我自巋然不動的氣勢，才是武術的高境界。練武如此，做人如此，教學亦如此。

　　好課堂不必追求“高境界”。“你要成為什么樣的人”、“你要擁有什么樣的品質”等等話語的出現，往往會成為一節課是否體現育人功能的標志。似乎沒有這些內容，教學就沒有“境界”。所以，在如何體現教學的情感態度價值觀這一維度上，不少老師絞盡腦汁。也因為精心謀劃，有的課滿堂飄勵志語，卻因為運用的生硬，讓課堂變成思品課，淡化了學科的內涵。其實，真正的育人方式是“自己是什么樣的人”。像尹老師這節課，他利用大量業余時間精心撰寫字帖，體現的是對教學的用心；課堂上，他細心輔導每一個孩子而毫不懈怠，這是他對孩子的包容和期待；對寫得好的學生真心的贊美，那是對孩子學習方向的指引；即使他生氣對那個損壞公物的學生的“怒吼”，也在提醒孩子應該具有“惜物”意識。這種潛移默化的育人方式，更真誠、更真摯，這就是一種“大境界”的真實體現。

　　這就是尹存恩老師！

　　一位杰出書法家，一位剛正真誠的書法老師，一個和年輕人一樣為著學校發展不遺余力的人，一個為著孩子的未來勤奮努力的人。

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