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[利弗莫爾國(guó)際學(xué)校(中國(guó))] 美國(guó)高中課程

時(shí)間:2016-08-04 16:59 國(guó)際學(xué)校網(wǎng)

  美國(guó)利弗莫爾國(guó)際學(xué)校北京校區(qū)課程:

  招生對(duì)象:面向全國(guó)招收初三畢業(yè)生,以及部分較優(yōu)的非畢業(yè)生

  報(bào)名時(shí)間:即日起至7月31日

  錄取條件:均需參加學(xué)校組織的入學(xué)測(cè)試與面試,請(qǐng)?zhí)崆半娫掝A(yù)約面試時(shí)間,我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、綜合素質(zhì)、入學(xué)測(cè)試成績(jī),擇優(yōu)錄取。
 

  美國(guó)利弗莫爾國(guó)際學(xué)校北京校區(qū)特色活動(dòng)與特色課程
 

  1、國(guó)學(xué)課程:

  利弗莫爾國(guó)際學(xué)校北京校區(qū)為學(xué)生提供豐富的傳統(tǒng)國(guó)學(xué)課程。在學(xué)生出國(guó)前,為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、跨學(xué)科研究實(shí)習(xí)基地

  學(xué)校與各領(lǐng)域科研機(jī)構(gòu)合作,包括國(guó)內(nèi)頂尖的有機(jī)農(nóng)場(chǎng)研發(fā)種植基地——自然樂(lè)章。為學(xué)生提供跨學(xué)科實(shí)踐基地。學(xué)校定期邀請(qǐng)?jiān)诟黝I(lǐng)域前沿的專家教授來(lái)校為學(xué)生提供指導(dǎo)和講座。

  3、藝術(shù)特色課程

  通過(guò)與學(xué)校附近一號(hào)地藝術(shù)區(qū)的深度合作,學(xué)校為對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、設(shè)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域有興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生提供專業(yè)等級(jí)的各種輔導(dǎo)與培訓(xùn)。

  4、特色體育項(xiàng)目

  學(xué)校提供馬術(shù)、賽艇、高爾夫等國(guó)際化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。較優(yōu)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員有機(jī)會(huì)參加國(guó)內(nèi)和國(guó)際賽事。

  5、其他學(xué)術(shù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

  豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、博物館、葡萄莊園等多種多樣的學(xué)生實(shí)踐基地,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  美國(guó)利弗莫爾國(guó)際學(xué)校北京校區(qū)課程優(yōu)勢(shì)

  1、美國(guó)國(guó)家通用核心標(biāo)準(zhǔn)課程

  LIS尊重知識(shí)、創(chuàng)新和全球共識(shí)。LIS課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取、吸收、應(yīng)用和外化。

  2、榮譽(yù)課程

  我們也鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我,選擇榮譽(yù)課程。榮譽(yù)課程難度在標(biāo)準(zhǔn)課程之上,在大多數(shù)的課程中榮譽(yù)課程和標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)習(xí)相同的知識(shí)點(diǎn),只是榮譽(yù)課程對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得更加深入,且考試難度較大。(榮譽(yù)課程一般是由老師挑選有天賦的學(xué)生進(jìn)行授課,通常是小班教學(xué))

  3、AP美國(guó)大學(xué)先修課程

  AP 美國(guó)大學(xué)先修課程全稱Advanced Placement Program,是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(College Board)開(kāi)發(fā)、組織的全球統(tǒng)一的考試課程。高中階段的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)AP考試,可預(yù)先完成部分大學(xué)學(xué)分,在報(bào)考大學(xué)時(shí)贏得顯著優(yōu)勢(shì)。

  其他特點(diǎn)包括

  ◆ 畢業(yè)論文: 這是基于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目能夠獨(dú)立進(jìn)行深入研究的要求。同時(shí)支持實(shí)現(xiàn)LIS的交流目標(biāo)。

  ◆ 知識(shí)的本質(zhì): 此課程的設(shè)計(jì)旨在于鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生以鉆研的眼光來(lái)檢視不同的了解方式(認(rèn)知、情緒、語(yǔ)言和動(dòng)機(jī))和不同類別的知識(shí)(科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)和歷史)。同時(shí)支持實(shí)現(xiàn)LIS整個(gè)的發(fā)展目標(biāo)。

  ◆ 社會(huì)實(shí)踐課程:該課程要求學(xué)生們能夠主動(dòng)從課堂之外的實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以將這三部分相結(jié)合或?qū)⑵渲腥我舛呦嘟Y(jié)合。同時(shí)支持實(shí)現(xiàn)***中學(xué)的彰顯個(gè)性和和諧發(fā)展的目標(biāo)及LIS的社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)。

  ◆ LIS的課程設(shè)計(jì)建立在美國(guó)國(guó)家通用核心標(biāo)準(zhǔn)(Common Core)及加利福尼亞州高中教育體核心框架之上。

  ◆ LIS的課程具有很強(qiáng)的前瞻性(擁抱可持續(xù)發(fā)展和改變國(guó)際關(guān)系等現(xiàn)代問(wèn)題)并立足于歷史(包含對(duì)思想起源的理解),客觀地看待問(wèn)題。

  ◆ 該課程在傳統(tǒng)西方對(duì)個(gè)體價(jià)值及傳統(tǒng)東方對(duì)群體價(jià)值之間保持平衡。

  ◆ 該課程格外重視閱讀能力的培養(yǎng),也是美國(guó)國(guó)家核心標(biāo)準(zhǔn)大綱中所列舉的技能。因?yàn)檫@在大學(xué)生必須具備的能力。在大學(xué)預(yù)備的能力中,為核心的是如何解析復(fù)雜的文字,如何鑒定出一個(gè)合理及有意義的論題,并且能夠利用論據(jù),熟練地表達(dá)、辯護(hù)其觀點(diǎn)。

  ◆ 這些技能要求學(xué)生們通過(guò)使用傳統(tǒng)媒體及數(shù)字媒體,閱讀文學(xué)作品和信息文本來(lái)掌握。美國(guó)國(guó)家通用核心提供非常好的閱讀書目,也是LIS的課程所基于的。國(guó)家通用核心標(biāo)準(zhǔn)更為側(cè)重如何闡釋信息文本,認(rèn)為對(duì)于大學(xué)成功來(lái)講是至關(guān)重要的的技能。

  ◆ LIS課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)明能力、綜合能力及獲取信息觀點(diǎn)的能力。
 

  畢業(yè)要求

  學(xué)生必須完成以上所列的所有課程 ,平均成績(jī)3.0 (B)或以上, 低于C的科目必須在二年夏季重修。

  教學(xué)方法

  ◆ 講座

  ◆ 演播室藝術(shù)指導(dǎo)和實(shí)踐(art sequence)

  ◆ 實(shí)驗(yàn)室調(diào)查 (科學(xué))

  ◆ 蘇格拉底式研討會(huì)(所有科目)

  ◆ 利用文化和科學(xué)成果進(jìn)行歸納塔的分析(歷史、藝術(shù)、科學(xué))

  ◆ 學(xué)生演講 (所有科目)

  ◆ 維基、博客和社會(huì)媒體(所有學(xué)生)

  ◆ 合作學(xué)習(xí)小組 (所有科目)

  ◆ 電子傳感器和統(tǒng)計(jì)分析的使用 (實(shí)驗(yàn)室調(diào)查)

  ◆ 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)重復(fù) (科學(xué))

  ◆ 論文寫作及評(píng)估

  ◆ 社會(huì)實(shí)踐

  ◆ 美國(guó)國(guó)家核心標(biāo)準(zhǔn)課本及參考

  ◆ 參與性管理

  形成性教學(xué)評(píng)測(cè)將不斷地被用在課堂中。老師將在Ipad上記錄他在課堂上觀察到的學(xué)生們的進(jìn)步,并使用課程管理軟件跟蹤學(xué)生們的進(jìn)步。

  每門課程的教學(xué)大綱都必須提前完成。詳細(xì)規(guī)定每次作業(yè)在學(xué)期成績(jī)中的百分比。學(xué)生們可以依據(jù)要求可以獲取年級(jí)、評(píng)估準(zhǔn)則及其他事項(xiàng)。在大多數(shù)情況下,學(xué)生們可以通過(guò)根據(jù)老師要求修改作業(yè)并重新上交,可以提高成績(jī)。

  由于歷史的原因,或許是由于文化的差異,中國(guó)人和美國(guó)人在很多方面都不同。中國(guó)的高中生比美國(guó)的高中生更像學(xué)生,至少在學(xué)校里是這樣。中國(guó)的高中生對(duì) 老師更尊敬,學(xué)習(xí)態(tài)度更認(rèn)真,求學(xué)的氣氛更濃。和中國(guó)高中生相比,美國(guó)高中生似乎更靈活,他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的課程,除了基礎(chǔ)知識(shí)以外,其它大部分是“培養(yǎng)能 力”的學(xué)習(xí),不只是學(xué)習(xí)能力,還包括組織能力、創(chuàng)造能力、思維能力、交際能力等。

 

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