2016年IB課程中國年度分析報(bào)告

　　2016年IB課程中國年度分析報(bào)告。國際課程作為國際學(xué)校的核心特征之一，在國際學(xué)校發(fā)展中占據(jù)及其重要的地位。上海國際學(xué)校網(wǎng)介紹IB課程以其系統(tǒng)性受到廣大學(xué)生和國際學(xué)校的喜愛，但截至2016年10月25日，中國661所國際學(xué)校中，只有105所使用IB課程。

　　全球IB學(xué)校分布

　　從2015年全球統(tǒng)計(jì)數(shù)字可以看到，亞太地區(qū)IB學(xué)生和學(xué)校分布比例相對較少，但亞太地區(qū)的國家，例如中國、韓國、日本等都屬于人口和教育大國，所以IB在亞太地區(qū)的影響程度不如美洲、非洲、歐洲和中東地區(qū)。可以看出IB在美洲地區(qū)的認(rèn)可程度較高高，由于美洲教育引導(dǎo)者的地位，全球其他地區(qū)對IB的認(rèn)可程度也會(huì)不斷提高，所以，IB在亞太地區(qū)還有很大的增長空間。

　　中國開設(shè)國際課程學(xué)校比例

　　雖然IB課程是目前國際學(xué)校中使用少的國際課程，但是相比其他兩種來說，IB課程從幼兒園到階段職業(yè)課程階段全面涵蓋，系統(tǒng)性強(qiáng)，如果不受政策等因素影響，未來使用IB課程的國際學(xué)校會(huì)增多多。

　　中國IB學(xué)校統(tǒng)計(jì)及增長趨勢

　　在105所IB學(xué)校中中，IBDP學(xué)校占81.9%；IBMYP學(xué)校占28.57%；IBPYP學(xué)校占40.95%。

　　國內(nèi)自1991年產(chǎn)生一所IB學(xué)校——北京順義國際學(xué)校（IBDP），IB學(xué)校數(shù)量多年內(nèi)一直保持緩慢增長，直至2007年開始才開始增速見漲。主要原因在于此前受限經(jīng)濟(jì)和國際教育發(fā)展水平，且IBO組織自身對于申請授權(quán)資格的學(xué)校審查較為嚴(yán)格，獲授權(quán)學(xué)校的數(shù)量增長有限但有序。隨著我國市場需求增長和國際教育高速發(fā)展，國際學(xué)校增長提速明顯，而極具競爭力和學(xué)術(shù)高度的IB課程，被越來越多的國內(nèi)學(xué)校和辦學(xué)者認(rèn)可，IB學(xué)校數(shù)量將在未來幾年持續(xù)快速增加。

　　IB各階段課程開設(shè)學(xué)校數(shù)量

　　其中，僅引入實(shí)施IBPYP課程的學(xué)校有16所，僅實(shí)施IBMYP課程的學(xué)校有1所，為鄭州中學(xué)，僅引用IBDP課程的學(xué)校有52所，同時(shí)實(shí)施三種課程的學(xué)校有20所，IB學(xué)校中DP類型學(xué)校較多，而MYP較少。隨著IB課程本土化的進(jìn)行，未來引用PYP階段課程的學(xué)校將會(huì)會(huì)增多。

　　IB學(xué)校地域及類型分布

　　截至2016年10月份，中國的IB學(xué)校分布在以上15個(gè)省市，其中76%以上位于北京、上海、廣東和江蘇地區(qū)，而且上海的IB學(xué)校數(shù)量占比達(dá)到27.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他地區(qū)，這是上海的國際教育水平程度高于其他地區(qū)的體現(xiàn)。雖然在河南、湖北、湖南等中部地區(qū)也有IB學(xué)校分布，但總體看中部地區(qū)的IB學(xué)校數(shù)量和開辦類型較少，有待提升。

　　以學(xué)校類型來看，外籍國際學(xué)校和民辦國際學(xué)校數(shù)量相差不大，公立學(xué)校國際部數(shù)量少。隨著民辦國際學(xué)校數(shù)量不斷增加以及英文授課的普及，各類型IB學(xué)校的數(shù)量差距在未來幾年或許將持續(xù)擴(kuò)大。

　　全球IBDP考試成績統(tǒng)計(jì)

　　全球滿分人數(shù)和比例在2011年和2014年有相對較高幅度的增長，但整體滿分比例不高，只有0.3%左右，而2016年5月IB考試中，全球滿分人數(shù)為146人，相比2015年216人獲得滿分人數(shù)大幅下降，下降約32.41%。2016年全球參加IB考試的人數(shù)超過1493820人，滿分人數(shù)比例為約0.10%，相比2015年差距較大。

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